f memberi umpan balik, dan. g. menilai hasil belajar. Tujuan Pembuatan Handout. Dalam fungsi pembelajaran, pembuatan handout memiliki beberapa tujuan, yaitu : a. untuk memperlancar dan memberikan bantuan informasi atau materi pembelajaran sebagai pegangan bagi peserta didik; b. memperkaya pengetahuan peserta didik. Pertanyaandan Jawaban Tentang Pendidikan. 1. Apa yang dimaksud dengan Pendidikan, sertakan apa yang menjadi unsur-unsur pendidikan? - Pendidikan merupakan upaya dalam membimbing manusia yang belum dewasa kearah kedewasaan atau suatu proses pengubahan sikap dan prilaku seseorang atau kelompok dalam usaha mendewasakan manusia atau peserta didik Denganunsur unsur transformasi proses pembelajaran materi media metode dan lain lain. Pertanyaan tentang evaluasi hasil belajar. Pengertian evaluasi pengukuran tes dan penilaian assessment. Pdf Tanya Jawab Kelompok 3 Objek Subjek Ruang Lingkup Evaluasi Pendidikan Lulu Syahrina Syafrida Academia Edu . TENTANGUNSUR-UNSUR BUKU FIKSI DAN NON FIKSI sebuah cerita. Ada beberapa jenis tema yang dapat membangun cerita seperti tema kejujuran, persahabatan, perjuangan, pendidikan, dan lain-lain. pembaca mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang isi bacaan itu dengan mengubah judul dan sub judul serta dari sub judul menjadi pertanyaan . Pertanyaan untuk Ditanyakan Selama Pengembangan Kurikulum Dalam lingkungan pendidikan, kurikulum adalah kata yang dapat menimbulkan berbagai jenis reaksi. Semua kurikulum memiliki tujuan yang sama yaitu dirancang untuk membantu siswa belajar. Bagaimana masing-masing sekolah menggunakan dan menerapkan kurikulum sangat berbeda dan unik, tergantung pada kebutuhan siswa, fakultas, staf, dan masyarakat di mana sekolah tersebut melayani. Terlepas dari lokasi atau pilihan kurikulum, pengembangan kurikulum sebenarnya merupakan bagian penting bagi keberhasilan setiap siswa di sekolah. Apa itu Pengembangan Kurikulum? Terlepas dari pengalaman mengajar Anda, pendidik tahu bahwa kurikulum yang efektif dan baik adalah komponen penting mutlak untuk memberikan pengajaran dan pendidikan yang sukses secara keseluruhan. Istilah “kurikulum” dapat berarti hal yang berbeda, tetapi terutama, bagi guru, kurikulum adalah keseluruhan rencana keseluruhan untuk kursus mereka, termasuk standar, tujuan pembelajaran, strategi pengajaran yang digunakan, penilaian, dan bahan. Untuk sekolah atau kabupaten, kurikulum dapat berarti pendekatan berbasis standar untuk proses pembelajaran secara keseluruhan. Misalnya, sebuah sekolah mungkin merupakan lembaga yang berfokus pada STEM atau STEAM, dengan kurikulum berdasarkan pembelajaran berbasis proyek atau berbasis masalah dengan desain pengalaman yang sarat dengan sains, teknik, dan matematika. Pendekatan ini akan menjadi kurikulum pembelajaran mereka dan akan mendorong jenis kursus yang dapat diambil siswa. Satu hal yang pasti tentang kurikulum dan perkembangan selanjutnya—tidak ada satu ukuran yang cocok untuk semua dalam hal lingkungan belajar. Pertanyaan untuk Ditanyakan Selama Proses Pengembangan Kurikulum Pengembangan kurikulum adalah proses multifaset, dengan proses yang tepat bervariasi dari satu sekolah atau sistem pendidikan ke yang berikutnya. Namun, pada intinya, kerangka pengembangan kurikulum mencakup analisis, pembangunan, implementasi, dan evaluasi. Selama proses ini, gagasan perbaikan terus-menerus perlu jelas. Tantangan kurikulum datang ketika ide-ide yang lelah dan usang menjadi stagnan. Sebagai pendidik, rencana pengajaran kita harus sering ditinjau, direvisi, dan diperbarui ketika kebutuhan baru dan berbeda muncul. Perubahan kurikulum seringkali diperlukan berdasarkan penemuan baru, inovasi dalam praktik terbaik, atau, seperti yang kita semua alami, pergeseran gaya belajar dari tatap muka ke jarak jauh ke instruksi hibrida selama pandemi. Untuk mempertahankan pengetahuan terkini dan terkini tentang pengembangan kurikulum, beberapa pertanyaan dapat diajukan untuk menjaga kesetiaan dan integritas kurikulum. Apa itu Struktur Kebijakan dan Pengawasan? Saat mengembangkan kurikulum, komponen kunci harus ditangani sebelum memulai. Pertama, apakah ada struktur pengambilan keputusan untuk menentukan apa yang tertulis, diajarkan, atau diuji? Hal ini dapat diselesaikan dengan membentuk komite kurikulum di mana visi kurikulum terbentuk, yang dapat mencakup tujuan yang jelas dan komitmen tertulis untuk memandu pengembangan kurikulum. Akhirnya, bagian kebijakan dan perencanaan sangat penting, di mana kebijakan tertulis yang memastikan akses semua siswa ke sumber daya jelas, bersama dengan rencana komunikasi tentang bagaimana kurikulum akan diajarkan, dan perubahan apa pun di masa depan. Apakah Ada Aksesibilitas dan Dukungan? Mengembangkan kurikulum tidak berhenti setelah komponen dibuat. Agar pengembangan kurikulum dapat dimanfaatkan secara maksimal, aksesibilitas dan dukungan harus jelas, termasuk rencana kesetaraan, inventarisasi dan penilaian kebutuhan, rencana peluncuran, pengembangan profesional awal, dan dukungan berkelanjutan. Bisakah Semua Siswa Menggunakan Kurikulum? Bagian yang paling penting untuk kurikulum apapun adalah kedalaman dan ruang lingkup dampak untuk semua siswa. Secara khusus, kurikulum harus membahas dan memperjelas apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan oleh setiap siswa berdasarkan kemampuan mereka. Pengajaran yang paling sukses datang dari hasil belajar yang didefinisikan dengan jelas dan bukti selanjutnya bahwa pembelajaran telah terjadi. Apakah Sesuai dengan Standar Negara? Kurikulum yang sukses lebih dari sekadar memanfaatkan buku teks, yang dengan sendirinya bisa ketinggalan zaman. Kurikulum sekolah harus ketat dan selaras dengan standar negara bagian, dengan berbagai bentuk modalitas dan strategi pembelajaran yang ada. Kurikulum harus menginspirasi pembelajaran yang menarik dengan mempertanyakan, menganalisis, mensintesis, dan tingkat pengetahuan dan pemahaman yang lebih dalam. Seberapa Relatif dan Terkini Kurikulumnya? Kurikulum yang hebat mengikuti dunia yang terus berubah dan tidak pernah merupakan inisiatif yang selesai. Merevisi kurikulum secara teratur memungkinkan peninjauan dan penambahan topik baru yang terkini dan relevan. Kurikulum dapat memainkan peran penting dalam memungkinkan pendidik untuk mengikuti tren yang terus berkembang dalam pendidikan dan kebutuhan siswa, termasuk teknologi dan keahlian baru yang dibutuhkan untuk bersaing dalam ekonomi global. Apakah Ini Beragam dan Inklusif untuk Semua Siswa? Untuk pendidik yang melayani kaum muda, pertanyaan seputar perspektif dan pengalaman harus berperan dalam memilih atau mengembangkan kurikulum, termasuk penggunaan sumber daya luar atau membuat sendiri. Keragaman perspektif yang terwakili dalam kurikulum penting memberikan siswa pandangan penuh tentang sejarah dan memberi mereka akses penting ke pengalaman inklusif dan beragam yang dapat berdampak positif bagi mereka di hampir setiap aspek perkembangan mereka. Kurikulum yang inklusif dan beragam dapat memberdayakan siswa yang kurang terwakili, memungkinkan mereka untuk mengalami kepercayaan diri yang tinggi, yang pasti mengarah pada lebih banyak peluang di masa depan. Selain itu, siswa yang terpapar keragaman di kelas atau kurikulum berpotensi menunjukkan lebih sedikit prasangka rasial, sehingga mengurangi stereotip rasial dan mendorong pemahaman lintas ras. Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang tepat di sekolah Anda dapat memberikan pertanyaan dan hasil yang positif baik bagi siswa maupun guru. Menikmati dan berkembang dalam kurikulum yang dipikirkan, diteliti, dianalisis, dan dievaluasi terus-menerus dapat menyebabkan perubahan besar dalam budaya dan iklim sekolah, sambil mempersiapkan siswa untuk masyarakat yang selalu berubah. Sebagai pemimpin pendidikan, kami ditugasi untuk menyediakan proses dan struktur yang tepat bagi sekolah kami untuk memastikan kami menerapkan jalur instruksional yang paling efektif. Kurikulum yang tepat dapat memastikan bahwa siswa saat ini dilengkapi dengan alat yang tepat untuk sukses. Skip to contentInilah pertanyaan unsur unsur pendidikan dan ulasan lain mengenai hal-hal yang masih ada kaitannya dengan pertanyaan unsur unsur pendidikan yang Anda ini tersedia beberapa artikel yang menjelaskan secara lengkap tentang pertanyaan unsur unsur pendidikan. Klik pada judul artikel untuk memulai membaca. Semoga bermanfaat. …mengakses bereneka ragam lingkungan pendidikan secara luas, 2 para siswa tunarungu diharapkan mampu mengakses semua layanan khusus yang diperlukan untuk pertumbuhan pendidikan normal, 3 siswa dan para orang tua diharapkan… …Afrika Sub-Sahara hanya 25 persen atau kurang dari itu yang memperoleh pendidikan serupa. Pemerintah-pemerintah bertujuan untuk menyediakan pendidikan dasar yang dapat diperoleh secara luas. Oleh sebab itu, perempuan muda di… …Pendidikan – Daftar Situs Pendidikan Komputer yang ada di Indonesia. 1. Pendidikan Anak-anak Dunia anak adalah dunia yang paling menyenangkan. Hampir setiap orang tua selalu memberikan yang terbaik bagi anak-anak… …mulai dari tingkat yang rendah hingga yang tinggi disamping pendidikan keterampilan khusus lainnya. Kelangsungan pendidikan ini diatur oleh pranata social baik pendidikan yang diselenggarakan pemerintah maupun oleh swasta. Karena peranan… – Setiap orang tercipta dengan karakter yang berbeda-beda. Pertanyaan kami disini apakah karakter tersebut dapat dirubah yang tadinya tidak baik menjadi lebih baik? Olehnya itu ada yang disebut dengan… Pendidikan adalah sesuatu yang bersifat fitrah, karena pendidikan adalah kebutuhan essensi yang dibutuhkan oleh menusia di tengah peradaban dari jaman prasejarah hingga jaman modern ini. Sepanjang perkembangan peradaban itu, manusia……identitas atau kebingungan peran yang paling sering ditandai oleh ketidakmampuan untuk memilih karir atau mengejar pendidikan lebih lanjut. Sayangnya, sistem pendidikan menghasilkan elit, tapi pada kali, menghasilkan banyak pecundang juga…. KUMPULAN-KUMPULAN PERTANYAAN BESERTA JAWABAN DARI KELOMPOK LAIN  Pertanyaan dari kelompok 1 1. Apakah perkembangan IPTEK Ilmu Pengetahuan & Teknologi sangat berpengaruh terhadap pendidikan di Negara berkembang ? 2. Sebutkan upaya apa saja yang sudah dilakukan pemerintah Indonesia terhadap perlindungan tenaga kerja khususnya bagi tenaga kerja wanita ? • Jawaban untuk pertanyaan kelompok 1 1. Ya sangat berpengaruh, karena perkembangan IPTEK memberikan dampak yang besar terhadap perubahan sistem dan peranan lembaga pendidikan. 2. Peran pemerintah dalam melindungi Tenaga Kerja Indonesia Mengesampingkan berbagai kasus mengenai penganiayaan atas TKI yang sudah terjadi. Di Indonesia telah disusun dalam bentuk undang-undang yang memuat regulasi penempatan TKI. Sudah terdapat ketentuan yang jelas, meskipun fakta dilapangan masih terdapat berbagai pelanggaran. Adapun dilakukannya penempatan TKI keluar negeri merupakan upaya dalam menanggulangi minimnya lapangan kerja di Indonesia. Perlindungan pemerintah terhadap TKI termuat dalam pasal Pasal 1 angka 4 Undang-undang no. 39 Tahun 2004 tentang penempatan dan perlinfungan Tenaga Kerja Indonesia dalam mewujudkan terjaminnya oemenuhan hak-haknya sesuai dengan peraturan perundang-undangan, baik sebelum, selama, maupun sesudah bekerja. Dengan demikian, seluruh TKI yang bekerja di luar negeri wajib mendapatkan perlndungan hokum dari pemerintah, karena telah termuat dalam undang-undang No. 39 Tahun 2004 tentang penempatan dan perlindungan Tenaga Kerja Indonesia di luar negeri. Selain itu PPTKIS juga mempunyai kewajiban untuk memberikan perlindungan kepada calon TKI.  Pertanyaan dari kelompok 3 1. Apa yang dimaksud dengan konsep pendidikan sepanjang hayat atau PSH ? 2. Sebutkan unsur-unsur pendidikan ? • Jawaban untuk pertanyaan kelompok 3 1. Yang dimaksud dengan konsep pendidikan sepanjang hayat atau PSH adalah sepanjang hidupnya manusia memang tidak pernah berada di dalam suatu vakum , mereka di tuntut untuk mampu menyesuaikan diri secara aktif , dinamis, kreatif, dan inofatif terhadap diri dan kemajuan zaman. 2. a Pesert didik b pendidik c Interaksi indukatif Antara peserta didik dengan pendidik d Materi atau isi pendidikan e Konteks yang mempengaruhi pendidikan  Pertanyaan dari kelompok 4 1. Jelaskan Interaksi Edukatif antara peserta didik dengan pendidik ! 2. Jelaskan alasan perkembangan Ilmu Pengetahuan & teknologi IPTEK ! • Jawaban untuk pertanyaan kelompok 4 1. Interaksi edukatif pada dasarnya adalah komunikasi timbal balik antar peserta dengan pendidikan yang terarah kepada tujuan pendidik. 2. Pengaruh perkembangan IPTEK dalam semua sector pembangunan, meskipun di dalam dunia pendidikan belum sejauh terjadi pada dunia pertanian, industry, transportasi, dan komunikasi namun intervensinya di dalam dunia pendidikan telah menggejala dalam banyak hal.  Pertanyaan dari kelompok 5 1. Berdasarkan pengertian pendidikan sebagai Transformasi Budaya adalah pewarisan budaya dari satu generasi ke generasi yang lain. Faktanya budaya daerah kita sekarang sudah mulai redup karena budaya asing . Bagimanakah tindakan anda nanti untuk melestarikan budaya daerah kita ? 2. Apa yang dimaksud dengan aspek kognitif , afektif, psikomotor dan berikan contohnya ? • Jawaban untuk kelompok 5 1. memperkenalkan alat music daerah, tarian, dan hal-hal yang berkaitan dengan budaya kita ke generasi muda sekarang salah satunya caranya dengan cara menampilan sebuah pameran. 2. Kognitif, yang berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berpikir. Afekti, berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri. Psikomotor, berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik, berenang, dan mengoperasikan mesin.  Pertanyaan darikelompok 6 1. Batasan tentang pendidikan yang dibuat oleh para ahli beraneka ragam , dan kandungannya berbeda yang satu dengan yang lainnya. Sebutkan batasan pendidikan yang berbeda berdasarkan fungsinya, jelaskan dan berikan contohnya ! 2. Perkembangan ilmu pengetahuan teknologi berlangsung semakin pesat sehingga tidak mungkin lagi para pendidik khususnya guru mengajar semua konsep dan fakta kepada peserta didik. Bagaimana cara kita untuk mengantisipasi hal tersebut ? • Jawaban untuk pertanyaan kelompok 6 1. a pendidikan sebagai tranformasi budaya , pendidikan diartikan sebagai kegiatan pewarisan budaya dari satu generasi ke generasi lain. Contohnya seseorang yang belajar ke negeri lain kuliah untuk menimba ilmu demi maju sumber daya manusia di negeri aslanya. b pendidikan sebagai proses pembentukan pribadi Sebagai proses pembentukan pribadi, pendidikan diartikan sebagai suatu kegiatan yanag sistemtis dan sistemik terarah kepada terbentuknya kepribadian peserta didik. Contohnya melakukan interaksi dilingkungan keluarga, sekolah, dan dilingkungan masyarakat. c pendidikan sebagai proses penyiapan warga Negara pendidikan sebagai penyiapan warga Negara diartikan sebagai kegiatan yang terencana untuk membekali peserta didik agar menajdi waraga Negara yang baik. Contohnya menjadi orang yang saling menghormati keberagaman dan perbedaan. d pendidikan sebagai penyiapan tenaga kerja pendidikan sebagai penyiapan tenaga kerja diartikan sebagai kegiatan membimbing peserta didik sehingga memiliki bekal dasar untuk bekerja. Contohnya siap menjadi seorang calon guru. e definisi pendidikan menurut GBHN  Pertanyaan dari kelompok 7 1. Faktor ap saja yang di perlukan untuk mencapai tujuan pendidikan dan jelaskan? 2. Dengan adanya kemajuan IPTEK, maka proses pendidikan semakin meningkat. Tetapi mengapa pada kenyataannya manusia yang dihasilkan tidak sesuai dengan diharapkan . apakah yang menyebabkan hal tersebut jelaskan? • Jawaban untuk pertanyaan kelompok 7 1. Faktor yang di perlukan untuk mencapai tujuan pendidikan a Faktor pendidik Karena pendidik yang baik juga menghsilkan didikan yang baik, begitu pula kebalikannya b Faktor peserta didik c Faktor alat pendidikan bermacam-macam alat pendidikan, antara lain hukuman dan ganjaran, perintah dan larangna, celaan dan pujian, serta kebiasaan. Termasuk juga sebagai alat pendidikan diantaranya keadaan gedung sekolah, keadaan perlengkapan sekolah, dan kedaan alat-alat dan fgasilitas-fasilitas lainnya. d Faktor metode pendidikan Agar interaksi dapat berlangsung baik dan tercapai tujuan, maka disamping dibutuhkan pemilihan materi pendidikan yang tepat, perlu dipilih metode yang tepat pula. Metode adalah cara menyampaikan materi untuk mencapai tujuan pendidikan. 2. Kita perkembangan teknologi semuanya itu dapat dilakukan hanya dalam waktu yang singkat. Khususnya dalam kegiatan pembelajaran, ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh dari perkembangan IPTEK, yaitu a Pembelajaran menjadi lebih efektif, simulatif dan menarik b Dapat menjelaskan sesuatu yang sulit / Kompleks c Mempercepat proses yang lama d Menghadirkan peristiwa yang jarang terjadi e Menunjukkan peristiwa yang berbahaya atau diluar jangkauan Disamping dampak positif yang ditimbulkan oleh perkembangan IPTEK, juga akan muncul dampak negatif yang akan ditimbulkan oleh perkembangan IPTEK dalam proses pendidikan, antara lain ; a Siswa menjadi malas belajar Dengan adanya peralatan yang seharusnya dapat memudahkan siswa dalam belajar, seperti Laptop dengan jaringan internet, ini malah sering membuat siswa menjadi malas belajar, terkadang banyak diantara mereka yang menghabiskan waktunya untuk internetan yang hanya mendatangkan kesenangan semata, seperti ; Facebook, Chating, Frienster dan lain-lain, yang semuanya itu tentu akan berpengaruh terhadap minat belajar siswa. b Terjadinya pelanggaran Asusila. Sering kita dengar di berita-berita, dimana terjadi pelaku pelanggaran asusila dilakukan oleh seorang pelajar terhadap pelajar lainnya, seperti terjadinya tawuran antar pelajar, terjadi priseks, pemerkosaan siswi dan lain-lain. c Munculnya media massa, khususnya media elektronik sebagai sumber ilmu dan pusat pengetahuan yang disalah gunakan oleh pelajar. ini dapat menimbulkan adanya berbagai prilaku yang menyimpang yang dapat terjadi, seperti adanya siswa yang sering menghabiskan waktunya untuk bermain Games, main PS, main Facebook, chating, sehingga waktu yang seharusnya digunakan untuk belajar malah digunakan untuk bermain, sehingga belajar menjadi habis dengan sia-sia. Akhirnya semuanya itu akan dapat berpengaruh negative terhadap hasil belajar siswa dan bahkan terjadi kemerosotan moral dari para siswa sampai ke Mahasiswa. d Munculnya metode-metode pembelajaran yang baru, yang memudahkan siswa dan guru dalam proses pembelajaran, sehingga membuat siswa menjadi malas. Dengan adanya fasilitas yang dapat digunakan dengan mudah dalam proses pembelajaran, ini terkadang sering membuat siswa dan mahasiswa menjadi malas dan merasa lebih dimanjakan, misalnya ketika siswa diberi tugas untuk membuat makalah, maka mereka merasa tidak perlu pusing-pusing, karena cukup mencari bahan lewat Internet dan mengkopy paste karya orang lain, sehingga siswa menjadi malas berusaha dan belajar.  Pertanyaan dari kelompok 8 1. Pendidikan yang dilakanakan oleh negara pasti memiliki suatu tujuan yang baik, tentu untuk mencapai tujuan-tujuan tersebut akan ada banyak kendala yang di hadapi. Sebutkan apa saja kendala yang di hadapi dalam pendidikan dan berikan solusi atas kendala yang dihadapi tersebut? 2. Apakah pendidikan di Indonesia memiliki sifat-sifat. Jika memiliki tolong jelaskan apa saja sifat-sifat dari pendidikan Indonesia? • Jawaban untuk pertanyaan kelompok 8 1. Salah satu kendala tersebut yaitu a Masalah pemerataan Pendidikan Persoalannya bagaimna sistem pendidikan menyediakan kesempatan pendidikan seluas-luasnya untuk masyarakat baik yang mampu atau yang kurang mampu. Memang benar pemerintah telah membuat kebijakan wajib belajar 9 tahun, tapi pada kenyataannya di daerah pinggiran banyak anak tidak sekolah sampai tingkat SMA karena tiadak memiikinya sarana program wajib belajar 9 tahun pemerintah menyediakan Sekolah-sekolah gratis di Indonesia seharusnya memiliki fasilitas yang memadai, staf pengajar yang berkompetensi, kurikulum yang tepat, dan memiliki sistem administrasi dan birokrasi yang baik dan tidak berbelit-belit. Akan tetapi, pada kenyataannya, sekolah-sekolah gratis adalah sekolah yang terdapat di daerah terpencil yang kumuh dan segala sesuatunya tidak dapat menunjang bangku persekolahan sehingga timbul pertanyaan ,”Benarkah sekolah tersebut gratis? Kalaupun iya, ya wajar karena sangat memprihatinkan.” Solusi yang tepat dalam hal ini perubahan signifitan kebijikan tersebut baik dalam penerapan kebijikannya atau dalam pembangunan sarana pendidikan. b Efisiens sistem pendidikan Efisien adalah bagaimana menghasilkan efektifitas dari suatu tujuan dengan proses yang lebih murah’. Dalam proses pendidikan akan jauh lebih baik jika kita memperhitungkan untuk memperoleh hasil yang baik tanpa melupakan proses yang baik pula. Hal-hal itu jugalah yang kurang jika kita lihat pendidikan di Indonesia. Kita kurang mempertimbangkan prosesnya, hanya bagaimana dapat meraih standar hasil yang telah disepakati. Beberapa masalah efisiensi pengajaran di indonesia adalah mahalnya biaya pendidikan, waktu yang digunakan dalam proses pendidikan, mutu pegajar dan banyak hal lain yang menyebabkan kurang efisiennya proses pendidikan di Indonesia. Yang juga berpengaruh dalam peningkatan sumber daya manusia Indonesia yang lebih baik. 2. pendidikan di Indonesia tidak memiliki safat-sifat.  Pertanyaan dari kelompok 9 1. Ada beberapa hal yang menyebabkan tujuan khusus diperlukan, sebutkan ! 2. Unsur-unsur pendidikan yang melibatkan banyak hal , yaitu ? jelaskan ! • Jawaban untuk pertanyaan kelompok 9 Ada beberapa hal yang menybabkan mengapa tujuan khusus itu di perlukan antara lain 1. a Pengkhususan tujuan memungkinkan dilaksanakannya tujuan umum melalui proses pendidikan. b Adanya kekhususan dari peserta didik, yaitu berkenaan dengan jenis kelamin, pembawaan dan minatnya, kemampuan orang tua nya, lingkungan masyarakatnya. c Kepribadian yang menjadi sasaran untuk dibentuk dan di kembangkan bersifat kompleks sehingga perlu dirinci dan di khususkan, aspek apa yang dikembangkan. d Adanya tahap-tahap perkembangan pendidkan. Jika proses dari satu tahap pendidikan tercapai disebut satu tujuan sementara telah tercapai. Misalnya tujuan SD, tujuan SMP, dan seterusnya. e Adanya kekhususan masing-masing lembaga penyelenggaraan pendidikan seperti pendidkan kesehatan, pertanian, dan lain-lain taupun jalur pendidikan seperti jalur pendidika sekolah dan jalur pendidikan luar sekolah. f Adanya tuntutan persyarata pekerjaan di lapangan yang harus dipenuhi oleh peserta didik sebagai pilihannya. g Diperlukannya teknik tertentu yang menunjang pencapaian tujuan lebih lanjut misalnya membaca dan menuluis dalam waktu yang relative pendek. Tujuan khusus yang berhubungan dingan ini bersifat teknis, yang berfungsi sebagai tujuan antar. Karena sifatnya teknis tidak ideologis maka bias berlaku dalam pendidikan yang berbeda ideologinya. h Adanyag secara kebetulan kondisi situasional, yaitu peristiw-peristiwa yang secara kebetulan muncul tanpa direncanakan. Karena ada sesuatu peristiwa dimana pendidik memandang perlu untuk bertindak, maka bertindaklah pendidik denganmaksud/tujuan tertentu. Misalnya ada murid yang berprestasi, guru lalu memberi pujian dengan tujuan murid terdorong untuk belajar lebih giat reinforcement. i Kemampuan yang ada pada pendidk 2. a Peserta didik Peserta didik adalah subjek atau pribadi yang otonom, yang ingin di akui keberadaannya. b Pendidik Pendidik adalah orang yang bertanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik. c Interaksi Edukatif antara Peserta Didik dengan Pendidik adalah komunikasi timbal balik antar peserta didik dengan pendidik yang terarah kepada tujuan pendidikan. d Materi/isi pendidikan dalam system pendidikan persekolahan , materi telah diramu dalam kurikulum yang akan disajikan sebagai sarana pencapain tujuan. e Konteks yang Mempengaruhi Pendidikan maksudnya bias diartikan sebagai segala sesuatu yang dilakukan ataupun diadakan dengan sengaja untuk mencapai tujuan pendidikan melalui alat, metode, dan tempat bimbingan berlangsung . 18. Setelah menempelkan chart bertuliskan puisi berjudul Bimbi, karya Titik Puspa, guru menceritakan sedikit bagaimana wajah serupa bimbi, memelas pucat pasi, menanti di jalan sepi, kemudian siswa masing-masing diminta menuliskan kesan tentang puisi tersebut. Bersama siswa guru mencoreti pernyataan yang tidak relevan dengan maksud puisi, lalu dengan melempar beberapa pertanyaan untuk memperkuat pernyataan tersebut penyajian pembelajaran appresiasi sastra model ... .A. SchumanB. MoodyC. GordonD. rangkuman teori SchumanJawabanD. rangkuman teori Schuman19. Diksi, struktur kalimat, dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai adalah pertimbangan dalam memilih bahan pembelajaran sastra dari sudut .A. budayaB. pembacaC. keindahanD. bahasaJawabanD. bahasa20. Pemilihan materi pembelajaran sastra untuk pembelajaran bahasa, sangat berhubungan dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai sebab .A. dengan sastra pembelajaran menjadi menarikB. sastra yang digunakan dalam pembelajaran bahasa berfungsi sebagai media pembelajaranC. dengan sastra siswa akan terbiasa menggunakan bahasa yang indah seperti sastraD. karya sastra berisi tentang kehidupan yang sarat dengan keindahanJawabanB. sastra yang digunakan dalam pembelajaran bahasa berfungsi sebagai media pembelajaran21. Pemilihan materi pembelajaran sastra harus mempertimbangkan sudut psikologi karena .A. isi sastra berhubungan dengan kejiwaanpsikologi manusiaB. tahapan perkembangan psikologis manusia itu berbeda-bedaC. sastra dibuat oleh manusia yang memungkinkan psikologis pengarung berpengaruhD. sastra berisi konÖik yang terjadi dalam kehidupan manusiaJawabanB. tahapan perkembangan psikologis manusia itu berbeda-beda22. Pada umumnya siswa usia siswa SMP berkisar antara 13, 14, 15 tahun. Untuk kelompok usia tersebut sastra yang sesuai adalah bersifat .A. khayalanB. romantikC. realistikD. generalisasiJawabanB. romantik23. Berikut ini adalah hal-hal yang dipertimbangkan dalam pemilihan materi pembelajaran sastra berdasarkan latar belakang budaya, kecuali .A. lokasi yang diceritakanB. kepercayaanC. kesenian dan adat istiadatD. mata pencaharianJawabanA. lokasi yang diceritakan24. Pada novel Laskar Pelangi karangan Andrea Herata mengisahkan perjuangan hidup anakanak kuli PN Timah yang dikontradiksikan dengan kemegahan para pejabat. Aspek budaya yang melatar belakanginya adalah .A. kesenianB. kepercayaanC. adat istiadatD. mata pencaharianJawabanD. mata pencaharian25. Pembelajaran sastra menurut Gordon terdiri atas dua langkah dasar yang masing-masingnya terdiri atas beberapa tahapan. Tahapan yang kedua dari Langkah Dasar pertama adalah .A. masukan informasiB. pengembangan konsepC. pemfokusan kembaliD. analogiJawabanD. analogi26. Anak-anak, hari ini kita akan membahas puisi. Perhatikan puisi di depan, bagaimana awalnya penyair menemukan keyakinannya kepada Tuhan setelah lama menjauh. Pengalamn religi tersebut dituliskan dalam kalimat di pintumu aku mengetuk aku tak bisa berpaling. Pengembaraannya mencari Tuhan dituliskan dalam puisi berjudul Tuhanku. Nah cobalah kalian diskusikan melalui kelompok untuk mendapatkan pemahaman melalui pertanyaan yang ibu berikan berikut ini. Kegiatan guru tersebut menunjukkan penerapan teori Gordon Langkah Dasar 1 tahap ... .A. masukan informasiB. pengembangan konsepC. pemfokusan kembaliD. analogiJawabanA. masukan informasi27. Guru menyajikan puisi berjudul Bimbi Karya lagu Titik mereka menemukan makna hakiki tentang puisi tersebut melalui diskusi guru member pertanyaan, Bagaimana kitab suci kita menyatakan tentang larangan orang seperti Bimbi? Bagaimana juga menurut hadist? Apa peribahasa yang menyatakan tentang akibat hidup yang diperankan Bimbi?.Kegiatan guru tersebut sedang menerapkan .A. masukan informasiB. pengembangan konsepC. pemfokusan kembaliD. analogiJawabanB. pengembangan konsep28. Pada pelaksanaan pembelajaran apresiasi puisi, guru memberikan format penilaian kepada tiap kelompok. Format tersebut dimaksudkan agar tiap kelompok menilai kelompok lain yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya. Menurut teori Gordon kegiatan tersebut merupakan .A. penilaian pembelajaran apresiasi sastra menurut GordonB. kegiatan melatih siswa dalam menilai karya sastraC. upaya guru agar tugasnya menjadi lebih ringanD. bagian dari proses pembelajaran apresiasi sastraJawabanA. penilaian pembelajaran apresiasi sastra menurut Gordon29. Tahapan pembelajaran apresiasi menurut teori Moody adalahA. masukan informasi, analogi, dan pemfokusan kembaliB. pengembangan konsep, analogi teknik kempaan, pertanyaan tugas pelacakan pendahuluan , introduksi, penyajian, diskusi, penentuan sikap praktis, dan pengukuhanD. penyajian masalah , hipotesis dan pengumpulan data, dan pengakhiranJawabanC. pelacakan pendahuluan , introduksi, penyajian, diskusi, penentuan sikap praktis, dan pengukuhan30. Bu Ita akan mengajar puisi kepahlawanan di kelas 8 besok. Malam ini dia menemukan tiga puisi tentang alam karya Ramadhan KH, Apip Mustofa, dan MH Ainun Najib. Bu Ita membandingkan unsur-unsur intrinsik seperti amanat, tema, nada dan perasaan, di samping juga menganalisis metode puisi seperti diksi, majas, pengimajinasian, tipografi dan sebagainya dari ketiga puisi tersebut agar siswa dapat mudah memahami pada saat Bu ita mengajarkan puisi Bu Ita tersebut menerapkan .A. diskusiB. introduksiC. Penentuan sikap praktisD. pelacakan pendahuluanJawabanD. pelacakan pendahuluan31. Setelah puas membandingan beberapa puisi akhirnya Bu Ita memutuskan akan memilih puisi Salju karya Ramadhan KH karena dari sisi pengimajian dan nada lebih baik. Yang dilakukan guru tersebut adalah langkah .A. diskusiB. Penentuan sikap praktisC. introduksiD. pelacakan pendahuluanJawabanB. Penentuan sikap praktis32. Menurut Moody, guru harus melakukan hal-hal berikut pada tahap penyajian yaituA. mencari data tentang bahan puisi yang akan disajikanB. mengumpulkan bahan puisi yang sesuai untuk siswaC. menyimpulkan amanat puisi berdasarkan pernyataan siswaD. guru membaca puisi lalu meminta siswa membacakannya kembaliJawabanD. guru membaca puisi lalu meminta siswa membacakannya kembali33. Pertanyaan berikut tepat dilakukan pada kegiatan pembelajaran apresiasi puisi berdasarkan teori Moody tahap diskusi .A. Apa tema puisi tersebut?B. Apa maksud Chairil Anwar menuliskan Ajal bertahta, sambil berkata, Tunjukkan perahu ke pangkuanku saja!C. Setujukah kamu dengan yang dikatakan Chairil pada puisi tersebut?D. Siapa pencipta puisi Cintaku Jauh Di Pulau?JawabanB. Apa maksud Chairil Anwar menuliskan Ajal bertahta, sambil berkata, Tunjukkan perahu ke pangkuanku saja!34. Berikut ini tahapan pembelajaran apresiasi puisi menurut Teori Schuman kecuali ...A. Identifikasi masalahB. Hipotesis kemungkinan pemecahan masalahC. Penentuan sikap praktisD. Pengumpulan data untuk mengetahui hipotesisJawabanC. Penentuan sikap praktis

pertanyaan tentang unsur unsur pendidikan